毋容置疑，最近一段时间，教育部教材司和人民教育出版社成为各大媒体出镜率最高，而且极有可能占据头版头条，并且会居高不下的声讨对象。之所以被推上风口浪尖，成为公众茶余饭后谈论的高频话题，源于小学数学教材教辅的插图事件所挑起的公众谈资。在强大的社会舆论压力下，教育部和人民教育出版社第一时间作出回应，尽最大可能进行灭火降温。但是，一个社会热点话题自进入普罗大众街谈巷议的话语空间以后，在没有得到明确解决之前，舆情是很难戛然而止的。因为没有失语，该事件引发的相关话题的讨论会持续发酵，直至事件的处理结果让公众基本满意为止。
从2012年开始使用到现在整整十年。十年对于漫长的人类历史和文明的长河而言，只是微乎其微的一个点，但是对一个人来说则是相当宝贵的时间段。至于十年间小学教育的轮回，有多少天真活泼可爱的孩子要走进学校接受教育。对涉世不深，辨别能力不强的孩子来说，因为没有受到社会世俗的影响，他们清澈的双眼、纯洁的双耳和纯粹的心灵所见所闻所感的都是被他们认为是世间最美好的。这种先入为主的根植，会在他们幼小的心灵扎根，而且会相伴一生。俗话说：“一岁看大，三岁知老。”这句农谚从一个方面揭示了启蒙影响与教育对一个人成长与发展所产生的巨大作用。众所周知，一棵树要成长为参天大树，幼苗非常重要。如果幼苗生长时不给予科学的护理，不给其提供适合茁壮成长的生态环境，是很难实现的。
当现行的小学数学教材及其教辅上的插图经过十年的蔓延，进入全国小学生成长环境中，并对他们的视觉和情感进行浸染后，有识之士勇敢地站出来，揭出其的流毒。从某种意义上说，揭出插图诟病者与安徒生的《皇帝的新装》中能够敢于说实话、真话的孩子是何其相似。不可否认，对于教材中插图存在的问题，以及会对小学生产生无法预知的负面影响，意识到，并产生困惑者不乏其人。但是，由于受事不关己高高挂起的自我保护思维的影响，他们更多选择了三缄其口。之所以用这种方式处理，一方面是怀着“你好，我好，大家好”的一片和气的息事宁人的心态，一方面意识到自己人微言轻，即使发声，有可能是波澜不惊、死水一潭，一方面担心因为自己一时“揭出病痛”的意气用事，会给自己招致无穷无尽的麻烦。当然，至于真正是什么原因造成该事件十年后才会被扒出来，经过曝光才引起轩然大波，局外人是无法得其要津的。
在事件被暴晒在阳光之下，后知后觉者只能用逆向推理的方式倒推该事件发生，且持续这么长时间而没有被主管方发现，并没有及时处理的原因。当然，这种“事后诸葛亮”的“仁者见仁，智者见智”的高谈阔论也许能够触及到问题的症结，也许是风马牛不相及的一厢情愿的妄想。在事实面前，不论是当事方，还是旁观者都应该客观理性地认识和对待这个已经造成一定影响的事件，不应该上纲上线，也不应该听之任之，更不应该甩锅推诿。亡羊补牢，为时不晚。只有正视它，并及时补救，才能减少负面影响。少年儿童是祖国的花朵，他们要健康茁壮地成长，离不开全社会为他们创造合适的条件和环境。对天真可爱的孩子们来说，正处于长身体、长知识，为人生打底色的关键期，他们需要肥沃的土壤、营养丰富的物质和精神食粮。如果其中的某一个方面发生变质变味，对他们造成的显性和隐性伤害都是无法预知的。孟夫子两千年前就意识到人的全面发展离不开物质和精神双性保障。在孩子成长的关键期，他们所需的物质条件已经具备，能否成长为人格健全、全面发展的人，取决于精神食粮的质量。
小学教育是孩子接受正式教育的起始（从文化知识传授的角度看，幼稚园教育不能称作真正意义上的教育）阶段，是为孩子终身发展打精神底子的关键阶段。孩子后期的成长与发展如何，很大程度上取决于早期的教育引导。基于此，小学教育阶段，不论是物质方面的，还是精神方面的，具有正面积极的教育引导价值是最基本的要求。当然，适合孩子的认知心理和审美意趣也是不可忽视的方面。小学阶段，文化知识的传授只是“德智体美劳”五育教育的一个方面。既然如此，在为孩子们的教育提供教育资源时，保证资源的多样化、丰富性、适龄性是需要精心准备的。教育关涉千家万户，每一个人都直接或间接的与教育有着千丝万缕的关联；而孩子的教育同样与每一个人都息息相关。教育是个大蛋糕，其间的蕴涵着巨大的利益价值。因为与利益相关，这无形之中会挑动那些闻利而动者。在既定的利益面前，除了学生、孩子，谁成为最大的赢家本应该退而求其次的，因为所有的利益博弈只有围绕为孩子获得良好的教育资源展开，才是有意义，且不失社会道义和公德的。如果把孩子的成长和教育单纯视作为自己获取利益的工具，这种离心离德之举只会被社会鄙弃，纵使得一时之欢。
教育是利在当下，功在千秋的积善积德的事情，每一个相关方只有对其心怀敬畏，以虔诚之思参与到教育的相关事务中，秉持善心，教育的天空才会少去阴霾。小学教材插图事件看似只是教育大事件中的黑天鹅事件，但是“千里之堤毁于蚁穴”，如果对这种事情视而不见，听而不闻，听之任之，必会后患无穷。不过，在事情发生之后，及时纠偏纠错，并认真反思必不可少。当然，最重要的是当事方和相关方能不能从中汲取教训，以防类似的事情少发生、不发生。既然已经“吃一堑”，能不能“长一智”取决于对这件事的态度。
教育是国家发展和民族振兴的大事件，关系错综复杂、利益盘根错节，每一个利益嗅觉灵敏者都希望从中间获取一杯羹。正是如此，才导致教育领域的乱象环生。今天，小学教材出现了低级，甚至庸俗的错误，幸好被有识之士揭去遮羞布。其实，放眼教育大环境，像这种事情，甚至比这种事情还严重的事情还有很多。只占诸多问题冰山一角的教材事件引发其如此剧烈的舆情声讨，对于那些鲜为人知、不为人知的不可告人的事情一旦被暴晒之阳光之下时，又将会引发什么样的地震，很难预料。小学教材插图事件只是教育领域系统事件的引线，希望主管方以壮士断腕的决心，以迅雷之势对教育生态进行清理整顿，在悄无声息中把问题消除，这样也就少去了公众对无良知者口诛笔伐所引发的震怒愤慨，社会也就多了几分和谐。
从2012年开始使用到现在整整十年。十年对于漫长的人类历史和文明的长河而言，只是微乎其微的一个点，但是对一个人来说则是相当宝贵的时间段。至于十年间小学教育的轮回，有多少天真活泼可爱的孩子要走进学校接受教育。对涉世不深，辨别能力不强的孩子来说，因为没有受到社会世俗的影响，他们清澈的双眼、纯洁的双耳和纯粹的心灵所见所闻所感的都是被他们认为是世间最美好的。这种先入为主的根植，会在他们幼小的心灵扎根，而且会相伴一生。俗话说：“一岁看大，三岁知老。”这句农谚从一个方面揭示了启蒙影响与教育对一个人成长与发展所产生的巨大作用。众所周知，一棵树要成长为参天大树，幼苗非常重要。如果幼苗生长时不给予科学的护理，不给其提供适合茁壮成长的生态环境，是很难实现的。
当现行的小学数学教材及其教辅上的插图经过十年的蔓延，进入全国小学生成长环境中，并对他们的视觉和情感进行浸染后，有识之士勇敢地站出来，揭出其的流毒。从某种意义上说，揭出插图诟病者与安徒生的《皇帝的新装》中能够敢于说实话、真话的孩子是何其相似。不可否认，对于教材中插图存在的问题，以及会对小学生产生无法预知的负面影响，意识到，并产生困惑者不乏其人。但是，由于受事不关己高高挂起的自我保护思维的影响，他们更多选择了三缄其口。之所以用这种方式处理，一方面是怀着“你好，我好，大家好”的一片和气的息事宁人的心态，一方面意识到自己人微言轻，即使发声，有可能是波澜不惊、死水一潭，一方面担心因为自己一时“揭出病痛”的意气用事，会给自己招致无穷无尽的麻烦。当然，至于真正是什么原因造成该事件十年后才会被扒出来，经过曝光才引起轩然大波，局外人是无法得其要津的。
在事件被暴晒在阳光之下，后知后觉者只能用逆向推理的方式倒推该事件发生，且持续这么长时间而没有被主管方发现，并没有及时处理的原因。当然，这种“事后诸葛亮”的“仁者见仁，智者见智”的高谈阔论也许能够触及到问题的症结，也许是风马牛不相及的一厢情愿的妄想。在事实面前，不论是当事方，还是旁观者都应该客观理性地认识和对待这个已经造成一定影响的事件，不应该上纲上线，也不应该听之任之，更不应该甩锅推诿。亡羊补牢，为时不晚。只有正视它，并及时补救，才能减少负面影响。少年儿童是祖国的花朵，他们要健康茁壮地成长，离不开全社会为他们创造合适的条件和环境。对天真可爱的孩子们来说，正处于长身体、长知识，为人生打底色的关键期，他们需要肥沃的土壤、营养丰富的物质和精神食粮。如果其中的某一个方面发生变质变味，对他们造成的显性和隐性伤害都是无法预知的。孟夫子两千年前就意识到人的全面发展离不开物质和精神双性保障。在孩子成长的关键期，他们所需的物质条件已经具备，能否成长为人格健全、全面发展的人，取决于精神食粮的质量。
小学教育是孩子接受正式教育的起始（从文化知识传授的角度看，幼稚园教育不能称作真正意义上的教育）阶段，是为孩子终身发展打精神底子的关键阶段。孩子后期的成长与发展如何，很大程度上取决于早期的教育引导。基于此，小学教育阶段，不论是物质方面的，还是精神方面的，具有正面积极的教育引导价值是最基本的要求。当然，适合孩子的认知心理和审美意趣也是不可忽视的方面。小学阶段，文化知识的传授只是“德智体美劳”五育教育的一个方面。既然如此，在为孩子们的教育提供教育资源时，保证资源的多样化、丰富性、适龄性是需要精心准备的。教育关涉千家万户，每一个人都直接或间接的与教育有着千丝万缕的关联；而孩子的教育同样与每一个人都息息相关。教育是个大蛋糕，其间的蕴涵着巨大的利益价值。因为与利益相关，这无形之中会挑动那些闻利而动者。在既定的利益面前，除了学生、孩子，谁成为最大的赢家本应该退而求其次的，因为所有的利益博弈只有围绕为孩子获得良好的教育资源展开，才是有意义，且不失社会道义和公德的。如果把孩子的成长和教育单纯视作为自己获取利益的工具，这种离心离德之举只会被社会鄙弃，纵使得一时之欢。
教育是利在当下，功在千秋的积善积德的事情，每一个相关方只有对其心怀敬畏，以虔诚之思参与到教育的相关事务中，秉持善心，教育的天空才会少去阴霾。小学教材插图事件看似只是教育大事件中的黑天鹅事件，但是“千里之堤毁于蚁穴”，如果对这种事情视而不见，听而不闻，听之任之，必会后患无穷。不过，在事情发生之后，及时纠偏纠错，并认真反思必不可少。当然，最重要的是当事方和相关方能不能从中汲取教训，以防类似的事情少发生、不发生。既然已经“吃一堑”，能不能“长一智”取决于对这件事的态度。
教育是国家发展和民族振兴的大事件，关系错综复杂、利益盘根错节，每一个利益嗅觉灵敏者都希望从中间获取一杯羹。正是如此，才导致教育领域的乱象环生。今天，小学教材出现了低级，甚至庸俗的错误，幸好被有识之士揭去遮羞布。其实，放眼教育大环境，像这种事情，甚至比这种事情还严重的事情还有很多。只占诸多问题冰山一角的教材事件引发其如此剧烈的舆情声讨，对于那些鲜为人知、不为人知的不可告人的事情一旦被暴晒之阳光之下时，又将会引发什么样的地震，很难预料。小学教材插图事件只是教育领域系统事件的引线，希望主管方以壮士断腕的决心，以迅雷之势对教育生态进行清理整顿，在悄无声息中把问题消除，这样也就少去了公众对无良知者口诛笔伐所引发的震怒愤慨，社会也就多了几分和谐。
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